Екатерина Бурмистрова: когда ребенок готов идти в детский сад

Когда ребенок готов к посещению детского сада? Когда ему это полезно. У каждого ребенка — свой возраст готовности к детскому саду.

Загрузка...
Загрузка...

С момента, когда ребенок идет в детский сад, начинается новая эпоха в жизни семьи.

Когда ребенок готов к посещению детского сада? Когда ему это полезно. У каждого ребенка — свой возраст готовности к детскому саду. Но обычно он не опускается ниже трех лет.

Психологический возраст ребенка может отличаться от возраста календарного. И нередко психологический возраст оказывается меньше, чем фактический. Например, ребенку три с половиной года, а его психологический возраст — три года. И, говоря о степени готовности, нужно учитывать именно психологический возраст, а не календарный.

Психологический возраст родителям можно понять, сравнивая своего ребенка со сверстниками на площадке. Также здесь полезны всевозможные книжные пособия, например, книга-дневник «Развитие ребенка» В. Штерна. Но, читая подобные книги, нужно помнить, что деление на возрастные нормы — достаточно условно: эти нормы не существуют сами по себе. Нормы исчислялись исходя из понятия «среднего арифметического», то есть ко вниманию принимался некий усредненный результат. Таким образом, эти возрастные нормы развития ребенка нужно иметь в виду, но не стоит делать их единственным верным мерилом.

Обычно принято различать психологический возраст мальчиков (он у них обычно меньше) и психологический возраст девочек (обычно больше). Но, по моему мнению, индивидуальные различия между детьми имеют большее значение, чем психологические различия между мальчиками и девочками.

Нет универсальных советов, которые подходили бы решительно всем детям. Притом не только ребенок должен быть готовым к детскому саду, но и мама к тому, что его придется отпускать.

В ситуации российской городской семьи мнение обоих родителей по поводу того, стоит ли отдавать ребенка в сад, должно быть не менее весомым, чем мнение специалистов. То есть мнение папы тоже стоит учитывать так же, как и мнение мамы. Тем более, мужской взгляд на воспитание и развитие — более стратегический.

Переводя ребенка на следующую ступеньку социального развития, мы не можем не столкнуться с эмоциональным сопротивлением ребенка — то есть его нежеланием участвовать в том, что ему предлагают родители. И взрослые порой не понимают, как именно поведет себя ребенок, почему он ведет себя именно так, что нас может ожидать в ближайшем будущем и что делать с этим сопротивлением.

На самом деле, сопротивление — это нормально. Если ребенок сопротивляется, значит, он здоров, и у него все в порядке с формированием характера.

Взрослеть вообще непросто. А уж тем более непросто взрослеть не только в кругу семьи, но и с другими людьми.

Но эта сложность вовсе не показатель того, что нужно прекратить ходить в сад.

Адаптация

Адаптация происходит не только у детей, которые пойдут в сад, но и у тех, кто впервые отправится в школу, переедет в новую квартиру или даже другой город, кому предстоит привыкнуть к рождению брата или сестры.

Привыкание к детскому саду — не момент, а процесс, и для того чтобы привыкнуть к изменениям, требуется время. Самый острый период адаптации при любых изменениях составляет от четырех до восьми недель. Привыкание к детскому саду идет на всех уровнях: на уровне физическом (ребенку приходится привыкать к режиму, к новой микробной среде, к новой температуре, к новым запахам); на эмоциональном уровне (новая эмоциональная обстановка, люди себя по-другому ведут, по-другому разговаривают). Но главное, к чему придется привыкать ребенку, — к новому статусу, к тому, что он теперь один, без индивидуального прикрывающего взрослого.

В том, как ребенок привыкает к детскому саду, большую роль играют особенности его нервной системы. В нервной системе ребенка возбуждение преобладает над торможением. Ему гораздо легче возбудиться, расстроиться, закричать, громко рассмеяться, чем успокоиться, утихомириться, уснуть. В детском саду, где все ново, ребенку сложно в состоянии возбуждения спокойно отпустить маму, первое время — есть, сложно уснуть, сложно скоординироваться на занятиях.

Второй особенностью нервной системы трехлетнего ребенка является ее негибкость. Ребенку сложно переключиться с одного занятия на другое. Многим мамам это хорошо знакомо: как порой непросто увести ребенка с прогулки! Негибкость очень сильно проявляется в детском саду, где темп смены деятельности гораздо более высокий, чем в семье, и гораздо менее подстроен под индивидуальные особенности ребенка. Негибкость может проявляться и в том, что, например, ребенок привык к определенным продуктам, и, скажем, рыбный суп в детском саду ему уже не хочется есть, потому что он не такой, как готовит мама.

Ребенок считает нормальным только то, к чему он привык. И вот это свойство негибкости не позволяет ребенку привыкнуть сразу, ему требуется время для привыкания.

Детские капризы

Третья особенность — то, что новые умения и навыки формируются довольно медленно. Для того чтобы научить ребенка чему-либо, требуется очень большое количество повторений. Как только вы перестаете что-либо повторять, навык уходит. А в саду ребенку надо освоить много новых навыков — одеваться на прогулку, раздеваться, освоить навыки, связанные с музыкальными, физическими или прикладными занятиями. Пока эти новые навыки не сформировались, ребенок чувствует некоторый дискомфорт, ему сложно, и это затрудняет привыкание.

Я бы рекомендовала родителям первые полтора-два месяца пребывания ребенка в детском саду вести дневник, пусть и краткий. Записывать туда и сложности, то, что затрудняет привыкание, и обязательно — достижения. Можно такой дневник делать для себя и просто все записывать, а можно — детский, где все эти сложности и достижения нарисованы. Ребенку важно видеть свои достижения.

Как справиться с детскими эмоциями?

Если мы, родители, будем пасовать перед детскими эмоциональными сложностями, мы только закрепим у ребенка синдром неуспешности. Например, ребенка повели в детский сад, он плачет, не хочет, упирается. Мама, не умея выносить плач, решает забрать ребенка из сада. У ребенка возникает ассоциативная цепочка: я плачу — срабатывает план эвакуации, меня забирают из сложной ситуации. Постепенно он может привыкнуть использовать крик и сопротивление, чтобы избежать неприятной ситуации. И ребенка трудно будет повести не только в детский сад, но и на любые занятия.

Способность родителей сдерживать сопротивление ребенка должна расти вместе с ребенком.

На все, что нам с ребенком сложно и чего мы избежать временно или систематически не можем, нужно настраиваться заранее. Не стоит думать, что завтра наступит такое волшебное утро, когда вы увидите улыбающегося, а не плачущего ребенка, собирающегося в детский сад.

Надо настраиваться, что плач будет, и придумывать разные способы реагирования. Нам важно, чтобы за первые два-три месяца, когда адаптация будет проходить особенно остро, не сформировалось негативных привычек. Если вы знаете, что ребенок плачет, собираясь по утрам в детский сад, нужно придумать способы смягчить ему пробуждение по утрам, а для себя — найти возможности реагировать на плач без раздражения.

ИсточникОнлайн-школа Михаила и Екатерины Бурмистровых