Чтобы не выпадать из нормы грамотного человека, Русская Ассоциация Чтения рекомендует читать минимум 1 час в день. А еще ежедневно записывать свои мысли, тратя на это примерно 20 минут, и приучать к такому письму и детей. Рекомендует она это прежде всего родителям, поскольку в российской школьной системе нет 20 минут в день на практику письменного самовыражения, их нужно изыскивать дома.
В американских школах такая практика вводится примерно с третьего класса. После чтения вслух, на которое тоже отводится регламентированное время, дети садятся за парты, достают свои журналы для эссе (Journal Writing) и работают в них те самые 20 минут. Ежедневно. Работа с эссе оттачивает орфографические и синтаксические знания детей, помогает им найти собственный стиль самовыражения, лучше узнать самого себя.
Как это выглядит на деле? Учитель не пускает на самотек работу детей в журналах, не уходит из класса, не занимается личными делами в эти 20 минут. Чтобы дети не теряли время на обдумывание тем для эссе, учитель заранее готовит избыточные списки тем.
Ребенок может работать с одной темой столько, сколько ему нужно — кому-то хватает одного дня, кому-то нужно несколько для работы с ней. В каком жанре и от чьего лица вести повествование — ребенок выбирает сам.
В зависимости от выбранной темы ученик получает заготовки со списком опорных слов, сюжетными картинками, подсказками, как можно начать первое предложение, списком подтем и вопросов, которые помогают раскрыть тему.
Для младшеклассников учителя также готовят чеклисты по технике письма, которые помогают детям аккуратно вести свои работы, в них могут входить такие моменты как: «не забудь про заголовок», «для красной строки делай отступ в ширину указательного пальца», «пробелы между словами старайся не делать больше ширины мизинца», «перечитай прочитанное, добавь что-то, если хочешь», «даты пиши на полях», «имена пиши с большой буквы», «подписи делай под рисунками»… Да, в журналах эссе можно рисовать, если ребенок хочет.
Многие учителя включают мягкую классическую музыку на пониженной громкости, пока дети пишут. Есть множество исследований, что классическая музыка положительно влияет на мозг, а также помогает настроиться на серьезную и продуктивную работу.
К этим журналам не применяется традиционная система оценивания. То есть, оценки за ошибки учитель не ставит, он может написать ученику в ответ, что нужно обратить внимание на какие-то правила, или, например, использовать синонимы для часто встречающихся слов. Замечаний типа «тема не раскрыта» учитель не пишет. Если не раскрыта — дает советы, как раскрыть. Учитель словно становится мастером в писательском цеху: он учит подмастерьев писать, выражать свои мысли, дает позитивную обратную связь. Именно позитивную, это очень важно для уверенности детей в своих писательских способностях и поддержании интереса к практике письма вообще.
Учитель не проверяет все подряд сочинения детей. В любой день по собственному усмотрению он может собрать журналы и проанализировать последние работы в них. Учителю это помогает уже с ранних лет заметить в детях писательский талант и помочь развить его в дальнейшем.
Каждый ученик получает вместе с возвращенным журналом записку от учителя, в которой всегда есть обратная связь по улучшению писательских навыков и приятные подбадривающие слова.
Раз в неделю учитель предлагает ученикам по желанию зачитать свое сочинение перед классом. В дружелюбной атмосфере многие ученики делают это с удовольствием.
Как ввести такую практику дома? Вряд ли у школьного ребенка при работающих родителях получится выкраивать эти 20 минут между домашними уроками, секциями и кружками. Да и мотивации у уставшего от школьных заданий ребенка недостаточно, а без нее вести такую практику не получится. Разве что сократить ее до одного раза в неделю — на выходных.
Получиться может, пожалуй, у семейников — тех, кто учится на семейной форме обучения. Время для письма можно выбрать любое и включить его в свое расписание как обязательное занятие. В качестве журнала для сочинений можно выбрать любой творческий блокнот, каких сейчас в продаже такое многообразие, что трудно что-то конкретное посоветовать. Обычно в этих творческих блокнотах уже прописаны темы-стартеры, на которые можно упражняться в оттачивании своей писательской грамотности. Но можно обойтись и обычной толстой тетрадью. Конечно, чем меньше ребенок, тем больше участия с вашей стороны ему требуется. Будьте тем самым учителем-тренером: соберите список тем, которые заинтересуют ребенка, соберите плейлист приятной музыки, подготовьте красивые письменные принадлежности и будьте рядом в эти 20 минут, поглядывая, что вызывает трудности у ребенка, а где, наоборот, ему очень легко. Не сидите, сложа руки — пишите тоже! 😉
Умение красиво и грамотно писать высоко ценится в старших классах, когда нужно готовить выпускное сочинение. С каждым годом его оценивают все строже и строже. Так что ежедневная практика 20-минутного письма может наилучшим образом помочь детям в развитии грамотности, и в дальнейшем легко писать сочинения любой сложности, а также развивать красивую и уверенную устную речь.
Жанна Алибулатова
