Чтобы не выпадать из нормы грамотного человека, Русская Ассоциация Чтения рекомендует читать минимум 1 час в день. А еще ежедневно записывать свои мысли, тратя на это примерно 20 минут, и приучать к такому письму и детей. Рекомендует она это прежде всего родителям, поскольку в российской школьной системе нет 20 минут в день на практику письменного самовыражения, их нужно изыскивать дома.
В американских школах такая практика вводится примерно с третьего класса. После чтения вслух, на которое тоже отводится регламентированное время, дети садятся за парты, достают свои журналы для эссе (Journal Writing) и работают в них те самые 20 минут. Ежедневно. Работа с эссе оттачивает орфографические и синтаксические знания детей, помогает им найти собственный стиль самовыражения, лучше узнать самого себя.
Как это выглядит на деле? Учитель не пускает на самотек работу детей в журналах, не уходит из класса, не занимается личными делами в эти 20 минут. Чтобы дети не теряли время на обдумывание тем для эссе, учитель заранее готовит избыточные списки тем.
Ребенок может работать с одной темой столько, сколько ему нужно — кому-то хватает одного дня, кому-то нужно несколько для работы с ней. В каком жанре и от чьего лица вести повествование — ребенок выбирает сам.
В зависимости от выбранной темы ученик получает заготовки со списком опорных слов, сюжетными картинками, подсказками, как можно начать первое предложение, списком подтем и вопросов, которые помогают раскрыть тему.
Для младшеклассников учителя также готовят чеклисты по технике письма, которые помогают детям аккуратно вести свои работы, в них могут входить такие моменты как: «не забудь про заголовок», «для красной строки делай отступ в ширину указательного пальца», «пробелы между словами старайся не делать больше ширины мизинца», «перечитай прочитанное, добавь что-то, если хочешь», «даты пиши на полях», «имена пиши с большой буквы», «подписи делай под рисунками»… Да, в журналах эссе можно рисовать, если ребенок хочет.
Многие учителя включают мягкую классическую музыку на пониженной громкости, пока дети пишут. Есть множество исследований, что классическая музыка положительно влияет на мозг, а также помогает настроиться на серьезную и продуктивную работу.
К этим журналам не применяется традиционная система оценивания. То есть, оценки за ошибки учитель не ставит, он может написать ученику в ответ, что нужно обратить внимание на какие-то правила, или, например, использовать синонимы для часто встречающихся слов. Замечаний типа «тема не раскрыта» учитель не пишет. Если не раскрыта — дает советы, как раскрыть. Учитель словно становится мастером в писательском цеху: он учит подмастерьев писать, выражать свои мысли, дает позитивную обратную связь. Именно позитивную, это очень важно для уверенности детей в своих писательских способностях и поддержании интереса к практике письма вообще.
Учитель не проверяет все подряд сочинения детей. В любой день по собственному усмотрению он может собрать журналы и проанализировать последние работы в них. Учителю это помогает уже с ранних лет заметить в детях писательский талант и помочь развить его в дальнейшем.
Каждый ученик получает вместе с возвращенным журналом записку от учителя, в которой всегда есть обратная связь по улучшению писательских навыков и приятные подбадривающие слова.
Раз в неделю учитель предлагает ученикам по желанию зачитать свое сочинение перед классом. В дружелюбной атмосфере многие ученики делают это с удовольствием.
Как ввести такую практику дома? Вряд ли у школьного ребенка при работающих родителях получится выкраивать эти 20 минут между домашними уроками, секциями и кружками. Да и мотивации у уставшего от школьных заданий ребенка недостаточно, а без нее вести такую практику не получится. Разве что сократить ее до одного раза в неделю — на выходных.
Получиться может, пожалуй, у семейников — тех, кто учится на семейной форме обучения. Время для письма можно выбрать любое и включить его в свое расписание как обязательное занятие. В качестве журнала для сочинений можно выбрать любой творческий блокнот, каких сейчас в продаже такое многообразие, что трудно что-то конкретное посоветовать. Обычно в этих творческих блокнотах уже прописаны темы-стартеры, на которые можно упражняться в оттачивании своей писательской грамотности. Но можно обойтись и обычной толстой тетрадью. Конечно, чем меньше ребенок, тем больше участия с вашей стороны ему требуется. Будьте тем самым учителем-тренером: соберите список тем, которые заинтересуют ребенка, соберите плейлист приятной музыки, подготовьте красивые письменные принадлежности и будьте рядом в эти 20 минут, поглядывая, что вызывает трудности у ребенка, а где, наоборот, ему очень легко. Не сидите, сложа руки — пишите тоже! 😉
Умение красиво и грамотно писать высоко ценится в старших классах, когда нужно готовить выпускное сочинение. С каждым годом его оценивают все строже и строже. Так что ежедневная практика 20-минутного письма может наилучшим образом помочь детям в развитии грамотности, и в дальнейшем легко писать сочинения любой сложности, а также развивать красивую и уверенную устную речь.
Жанна Алибулатова
В одном уютном городке, где все жители знали друг друга по имени, жила женщина по…
Однажды, накануне Пасхи, Нина решила самостоятельно испечь куличи. Это должно было стать особенным событием для…
На светлый праздник Пасхи я решила собрать друзей и родственников у себя дома, чтобы вместе…
В небольшом селе жила женщина по имени Марфа, которая была известна всем как сватья. У…
В один прекрасный весенний день, когда весь мир вокруг становился ярче и веселее, наша семья…
Когда Наташа выходила замуж, все казалось идиллическим. Свадьба прошла прекрасно, и она с удовольствием вернулась…