Не я одна считаю, что нередко причиной серьёзных болезней учителей является «всего один-единственный неадекватный ученик в классе». В кавычки, кстати, взяты слова директора одной из калужской школ Сергея Зеленова.
У меня, увы, был такой ученик. Впервые в жизни (и единственный раз) «дошла с ним» до сосудистого криза — стали беспокоить постоянные боли в затылке; участковый, измерив давление, тут же загнал на больничный. Нет, «сложных» (или, как говорят, трудных) — в школе пруд пруди. А вот такой — один был за все годы работы в школе… С него, как потом поняла, начался мой короткий, но «запойный» синдром хронической усталости. Таковой может затянуться надолго и закончиться буквально «срывом». В моём случае этого, к счастью, не произошло: сначала сменила школу, в которой проработала почти 25 лет — надеялась, что «туман рассеется», потом ушла в годовой творческий отпуск, а потом и вовсе из школы: поняла, что не восстановилась.
На нём, этом ученике, я начала выдыхаться. Потому что каждый урок в классе становился квестом, лотереей: просидит-промолчит или выдаст такое, что мало не покажется? Заболел? Не пришёл? Вздох облегчения. В чём же проявлялась неадекватность? Отдубасить конкретно, стукнуть походя своих одноклассников — это одно, почти привычные «мелочи». Демонстративно ничего не делать на уроке, швырять школьные принадлежности, втихую доставать одноклассников — подначивать, мешать, обзывать — это другое. Вдарить учителю по голове, когда та пытается разнять дерущихся (сотрясение было зафиксировано), нагло «на ты» разговаривать с директором и заместителями директора («ты ничего мне не сделаешь», «чё, в рыжий покрасилась? тебе не идёт!», а заглянувшему в кабинет классному руководителю этак снисходительно: «о, привет! заходи-заходи! давно тебя видно не было»), посылать их же и всех рангом ниже матом куда подальше… И гнобить, гнобить одноклассников, выбрав себе несколько жертв. Остальные противно подстраивались и даже пытались «дружить» — лишь бы не трогал. Или срабатывал дурацкий максимализм-протест тихушника: вон он, смелый, как вас всех строит! и ничего не боится! а я с ним заодно в душу вам плюну!.. Знаете, руки опускались…
Да, в обычной школе могут учиться дети, например, с физической ограниченностью. Выше упомянутый директор рассказывает о своих учениках, которые несмотря на определённые физические особенности — один сильно заикался, у другого не было стопы ноги — состоялись и в учёбе, и в жизни. Здесь вывод напрашивается само собой: такие дети могут и должны учиться вместе с остальными, инклюзивное образование действительно идёт им на пользу. Абсолютно с этим согласна. А выстроить правильное отношение к такому ребёнку в классе со стороны учеников — как раз задача учителя.
А вот умственно отсталые дети и дети с психическими отклонениями должны учиться в специальных школах или интернатах, считает педагог. И я тоже категорически против того, чтобы в обычных школах учились умственно отсталые дети и дети с явными психическими отклонениями. Понять боль родителей таких детей можно, но их драма не повод препятствовать получать образование всем остальным. А в приведённом мною примере с мальчиком так и было: кто успел, тот сбежал; остальные терпели и многого недополучали… Две школы избавились от такого «подарка», в нашей — родители стояли насмерть, отвергая даже обучение на дому. Мама, кстати, на тот момент не работала. И утверждала, что психолог/психиатр не нашли никаких отклонений и дома сын — милейшее ласковое существо. Что за парадокс, что за методики такие? Вот бы этих специалистов к нам в школу! Понаблюдать, послушать… Ведь проблема явно существует! Или это действительно «странности воспитания», когда ребёнок не видит берегов?
Да, казалось бы, у нас есть и другие формы обучения: спецшколы, интернаты, коррекционные классы, домашнее и дистанционное обучение. Но по закону перевести ребёнка на такую форму обучения можно только с разрешения его родителей. Вот тут и проблема. Не уговорить, как правило, не переубедить: «он у меня не дурак, нормальный!» Как будто мы клеймо вешаем, а не единственно верный вариант предлагаем — какой-никакой выход из положения.
А он, «нормальный», и сам мучается, и учителя мучает, и не даёт учиться всем остальным.
Как сложно принять в своем доме ту, чья судьба удивительным образом переплетается с твоей.
Как долго можно скрывать правду, пока она не разорвет душу?
Сможет ли семейная связь исцелить старые раны?
Потеряв всё, она обрела долгожданный покой.
Тишина между ними стала страшнее самого разрыва.
Как можно забыть о том, кто заплатил за твою мечту?